UNIDAD 2: LA NATURALEZA DE LA TECNOLOGIA 

Tecnología

La tecnología se encarga de crear objetos o herramientas que nos permitan resolver diversa actividades del día a día para facilitar o resolver los problemas de los seres humanos ayudándolos a satisfacer sus necesidades ya sean básicas o secundarias. 

Tipos de Tecnología

La palabra tecnología hace referencia al conjunto de nociones técnicas, aplicadas al diseño y construcción de productos y servicios, de acuerdo a las necesidades humanas.

Podemos clasificar la tecnología de manera detallada a continuación:

Tecnología Fija: la característica sobresaliente reside en el hecho de que no es posible utilizarla para la realización de otro bien o servicio. Por otra parte, la tecnología fija es  aquella que no cambia de manera continua, por ejemplo las refinerías de petróleo.

Tecnología Flexible: término utilizado para referirse al conocimiento técnico y a los elementos físicos con los que es posible elaborar otros productos o servicios. Es por ello, que puede ser observada de acuerdo a una variedad de formalidades. Ejemplos de tecnología flexible son: las industrias de medicamentos y alimenticia.

Tecnología Blanda: el término engloba los conocimientos de planificación, administración y comercialización, dejando de lado el saber técnico al respecto. Se denomina blanda ya que hace referencia a la información no tangible, en contraposición con la tecnología dura que si lo es. 

Tecnología Dura: término que se utiliza para designar a los saberse exclusivamente técnicos, aplicados a la producción de maquinaria, productos, materiales, etc.

Tecnología de Equipo: para este tipo de tecnología se presentan dos significados

a)   Tecnología de equipo entendido como el conjunto de reglas, procedimientos, destrezas y conocimiento empírico aplicado a la producción, utilización y mantenimiento de maquinarias.

b)   Tecnología de equipo entendida como aquella en la que el desarrollo de la misma es realizado por quien produce el equipo o maquinaria. Incluye a industrias textiles, plásticas, etc.

Tecnología de Operación: aquí la tecnología es el resultado de la observación y la aplicación de lo contemplado durante anos.  Es decir, aquella producida luego de un proceso de evolución. Habitualmente es procesada por las tecnologías de proceso y equipo.

Tecnología de Producto: engloba todos aquellos procedimientos, características específicas, reglas y técnicas, utilizadas en la fabricación de un producto o servicio. Es decir incluye habilidades manuales y conocimientos teóricos aplicados a un bien determinado.

Tecnología Limpia: es aquella que al ser utilizada no produce modificaciones en el ambiente. Es decir, la tecnología limpia se basa en el uso racional y equilibrado de los recursos, de manera que no afecten los sistemas naturales.

Ejemplos:

• Estufa

primero se cocinaba en fogones como que era una combinacion de piedras y ramas secas, luego se crearon las primeras estufas que eran de hierro usaban la leña como combustible y su principal función era como calefacción para los hogares después evolucionaron y pasaron de la leña al gas además eran menos pesadas hasta llegar a la estufas actuales que son eléctricas y mucho mas practicas.  

• Máquina de escribir mecánica

La primera máquina de escribir fue inventada en 1872 por Chistopher  Sholes, Carlos Glidden y Samuel W. Soulé , el primer modelo industrial fabricado en 1873 por Remington, estaba remontado sobre una máquina de coser estándar.

En 1920 la máquina de escribir manual o mecánica había alcanzado un diseño más o menos estándar, había pequeñas variaciones de un fabricante a otro, cada tecla estaba unida a un tipo, El correspondiente carácter en relieve en su extremo, cuando se presionaba una tecla con la suficiente fuerza y firmeza, el tipo golpeaba una cinta extendida frente a un cilindro que sujetaba el papel y se movía delante y atrás.

Algunas cintas estaban divididas en dos mitades una roja y otra negra, la mayoría de las máquinas con una palanca que permitía cambiar entre los colores al escribir donde las cantidades negativas tenían que figurar en rojo así fue como fue evolucionando.

Máquina de escribir eléctrica

La máquina eléctrica fue fabricada por la Blickensderfer Manufacturing company.  En 1902 aunque nunca llego hacer comercializada, fue la primera máquina de escribir conocida en usar una rueda de tipos, en lugar de tipos individuales, en 1909 cuando Charles y Howard Krum la primera máquina teletipo factible ese año.

Los diseños de máquinas de escribir eléctricas eliminaban la conexión mecánica directa entre las teclas y el elemento que golpeaba el papel.

Los mejores modelos de máquinas eléctricas eran los de IBM y Remington, hasta que presentó la IBM que reemplazaba las barras de tipos por una bola con las letras moldeadas en su superficie, la celectric usaba un sistema de pestillos, cintas metálicas y palancas, movido por un motor eléctrico para rotar la bola, hasta la posición correcta y golpearla contra la cinta.

Computadora

En 1946 se construye la primera computadora con propósitos generales llamada ENIAC (Integrador numérico electrónico e informático) pesaba 30 toneladas por lo que hoy se conoce como computadora.

La segunda generación de computadoras construidas entre 1947 y 1962 y su principal diferencia con los anteriores es que comienzan a utilizar transistores  inventados

En 1947 en lugar de tubos de vacío, además se comienza a desarrollar los sistemas operativos, los lenguajes de programación.

En 1960 se comenzó a fabricar computadoras mas pequeñas y manejables en el ámbito del trabajo e incluso como las PC que llevó a la creación de los microprocesadores.

• Rueda

Las ruedas, en un primer momento, eran de madera. Los restos arqueológicos más antiguos que se conocen fueron encontrados en Liubliana.

Los primeros rayos de una rueda fueron creados por los egipcios en el año 2000 a.C. y aparecieron como consecuencia de las necesidades de economizar el material y de llegar a mayores velocidades. 

Tiempo después, los romanos, a modo de rodamiento, usaron anillos de bronce.

En 1802 se patentó el primer radio de alambre, cuyas modificaciones lo llevaran a lo que hoy vemos en cada bicicleta.

Continúo con la invención de la rueda metálica para bicicleta, en la década de 1870.

A finales de la década de 1930, tomó su lugar la rueda de chapa de acero.

• Cuchillo 

Desde la prehistoria, la evolución tecnológica de las máquinas-herramienta se ha basado en el binomio herramienta-máquina. Durante siglos, la herramienta fue la prolongación de la mano del hombre hasta la aparición de las primeras máquinas rudimentarias que ayudaron en su utilización.

Historia de las herramientas

Una de las primeras herramientas usadas por el hombre es el mazo, basada en golpe vertical, dejándolo caer. Se la llama herramienta de la primera familia. Basados en ella se utilizaron varios utensilios similares.

La masa y la clava fueron evolucionando hasta llegar a convertirse en el martillo como lo conocemos actualmente.

En el período neolítico se usaba un mango de madera incrustado en una piedra.

A la segunda familia de herramientas pertenecen el punzón y la aguja. Para realizar cortes mediante la fuerza se comienza a usar el cuchillo, como herramienta de trabajo y de defensa. Del cuchillo derivan muchas otras herramientas, como la tijera, combinando dos cuchillos opuestos, también las familias de floretes y espadas.

Muchos utensilios se basan en golpes, como las hachas, otros combinan con tareas de palanca, como la tenaza.

Entre las herramientas de palanca, un avance lo constituye la pala, con un mango y una hoja cóncava para horadar la tierra, con un borde para ejercer la presión del pie. Fue elemento esencial para las tareas agrícolas. Aparecieron también el rastrillo y la azada.

El hombre descubre posteriormente el movimiento de rotación de un cuerpo alrededor de un eje, lo que dio lugar a más tecnificadas maquinas posteriores. Comienzan aplicando una vara a modo de taladro giratorio para lograr el fuego.

Comienza luego la utilización de rodillos y ruedas. Alrededor de 2900 años antes de Cristo, en Mesopotamia, se hallan las primeras ruedas de carro, en tumbas de Ur.

• Batidora

 

Al  principio los cocineros y reposteros levantaban huevos  y batían sus cremas, harinas y demás mezclas con un tenedor, lo cual hacia su labor tediosa y cansada, cuando se creo el batidor manual de globo facilito mucho el modo de cocinar y ayudo a crear nuevas y mejores recetas, después se invento la batidora eléctrica y fue un gran avance,  cualquier ama de casa podía cocinar mas fácil las recetas y así ahorrar tiempo y dinero. La batidora profesional  incluye un recipiente que gira para hacer mas rápido y mejores las mezclas, la usan desde profesionales de la cocina y repostería hasta las amas de casa, la mezcla se prepara prácticamente sola y el cocinero puede hacer otra cosa al mismo tiempo.

Relación entre la ciencia y la tecnología

Podemos decir que la tecnología aplica los conocimientos de la ciencia para obtener productos que influyen en la vida de las personas; por ejemplo, los tractores, las máquinas de escribir o coser, el telégrafo, las computadoras, entre otros.

Debe subrayarse que algunos desarrollos de la tecnología han permitido que la ciencia avance. La tecnología ha aportado instrumentos como el telescopio y el microscopio que facilitan y mejoran el proceso de observación propio de la ciencia. Es por ello que podemos decir que entre la ciencia y la tecnología existe una relación de mutuo apoyo.

Algunos descubrimientos científicos han sido utilizados en beneficio de toda la humanidad, pero otros no, y para muestra tenemos el uso de la energía atómica en actividades bélicas. En 1915, Albert Einstein físico estadounidense de origen alemán, formulo la teoría de la relatividad generalizadora. Como se demostró, los átomos son la fuente de toda energía concentrada en el universo. Pero con base en estos conocimientos otros científicos lograron desintegrar el núcleo del átomo de uranio y producir armas tan destructoras como las bombas atómicas arrojadas en Japón sobre Hiroshima y Nagasaki durante la segunda guerra mundial.   

No es posible el desarrollo tecnológico sin el avance en los conocimientos científico, así como tampoco es posible hacer ciencia sin el aporte de los equipos y sistemas necesarios para la investigación. La relación es de complementariedad. En el mundo contemporáneo, ciencia y tecnología están ligadas por una relación de interdependencia muy grande, pero las actividades vinculadas a una y a otra son sustancialmente diferentes y complementarias entre sí.

Ciencia y tecnologia para el desarrollo humano

El Desarrollo Humano se fundamenta en incrementar el bienestar integral de las personas, no solo de manera material, sino también de manera espiritual.

La ciencia es el conjunto de saberes que a lo largo del tiempo han contribuido a que el hombre alcance el conocimiento del mundo que lo rodea, y también de su propia individualidad.

La ciencia siempre ha avanzado junto al ser humano, ya sea para obtener recursos, para hacer posibles tareas difíciles, para transportar personas o mercancías o simplemente disfrutar de mayor comodidad. Esto nos demuestra que el avance científico, está ligado completamente al desarrollo humano, e influye en la manera de vivir de todas las personas del planeta.

La tecnología influye en el desarrollo humano, social y económico de una sociedad, su principal objetivo es la satisfacción de necesidades orientados a los deseos del consumidor (el hombre).

El nacimiento de la tecnología es sin duda un producto de las necesidades del hombre. Surge como una manera de superarse, perfeccionarse, analizarse y favorecer el progreso de la humanidad y la evolución del hombre.

La tecnología no solo es utilizada para satisfacer las necesidades del hombre sino también se ocupa para el bienestar común, es decir, no solo para cumplir algún deseo individual sino para ayudar a otras personas, un ejemplo claro de este bienestar social es la medicina.


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UNIDAD 3: LA NATURALEZA DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA 

Las ciencias de la educacion

Son todas las disciplinas interesadas en el estudio científico de los distintos aspectos de la educación.

Condiciones generales y locales de la educación

• ·         Sociología de la educación
• ·         Demografía escolar
• ·         Economía de la educación
• ·         Pedagogía comparada
• 
  

Sociología de la educación

La sociología de la educación apoya a la pedagogía y a la practica educativa la influencia del entorno social en los medios educativos.

Demografía escolar

Es el Análisis de las comunidades humanos a partir de la estadística.

La economía de la educación

 Es el estudio de asuntos económicos relacionados con la educación incluyendo la demanda y financiación de educación además de la provisión de esta.

Pedagogía comparada

conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano, se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial.

trabajo hecho en clase 

Tecnologia educativa

Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivo que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación.

Características:

•    Se suele aplicar a los contenidos de las asignaturas.
•   Se suele cambiar el formato incorporando elementos que hacen más fácil y potente la transmisión de determinados conceptos
•  Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología tendremos que estar continuamente cambiando y adaptando los contenidos
• Es la innovación más habitual en la formación que suele afectar los contenidos.

ventajas:

•          Desarrollo de la iniciativa
•           Interés
•           Mayor comunicación entre profesores y alumnos
•           Aprendizaje cooperativo

Desventajas:

•           Copiar y pegar
•           Esta solo al alcance de algunos sectores de la sociedad
•           Sitios o portales inadecuados

trabajo hecho en clase

Historia de la Tecnología Educativa

Tecnología es el conjunto de saberes, conocimientos, habilidades, y técnicas que se utilizan para el diseño y la transformación de elementos del entorno, con el fin de satisfacer las necesidades humanas.

Tecnología educativa ¿Qué es?

Es el conjunto de medios, métodos, instrumentos, técnicas y procesos bajo una orientación científica con el fin de una mejor calidad educacional.

Las culturas Egipcia, Griega y de Mesopotamia desarrollaban la educación humanista desde la palabra y el conocimiento sobre la vida, la ética y las ideas sociales.

En la edad media por influencia de la iglesia católica se buscaba la perfección del espíritu.

En la edad moderna se consideraba al hombre el centro de las cosas sin recurrir a dios, empezaron las escuelas laicas.

En la edad contemporánea la educación aun permanecía restringida para las clases bajas, pero para las clases altas la educación se desarrolló en un método monitorial de enseñanza.

En el siglo XIX la escuela es pública, gracias a los avances de la prensa se incentiva la lectura, se empieza a desarrollar la educación técnico profesional y la educación por observación e imitación.

En el siglo XX la educación se caracteriza por la democratización y la cobertura a toda la población haciéndola obligatoria y gratuita, también por la reforma educativa y las nuevas metodologías de la enseñanza.

En el siglo XXI la educación va orientada a la formación de la sociedad desarrollando individuos, críticos, reflexivos, creativos y autónomos.

La educacion un hecho complejo

La educación es un proceso complejo, dinámico, atravesado por múltiples factores, su comprensión requiere, necesariamente, una visión amplia, que entienda el carácter histórico de esta, como de los fenómenos culturales que la atravesaron y que hoy continúan haciéndolo. No podemos entablar una discusión en torno a esta a partir simplemente de la opinión de algunos referentes del sistema, no porque no sean valiosos sus aportes, sino porque dan una mirada parcial del problema, mirada que por cierto es atravesada por cuestiones de índole político partidaria, como también de una mirada inacabada de la educación.

En primer lugar hay que entender el fenómeno educativo como ese proceso histórico complejo, diría, no porque sea un descubrimiento mío, que hoy tenemos un sistema educativo conformado por una estructura escolar diseñada en el siglo XIX, con docentes formados bajo patrones del siglo XX y estudiantes del siglo XXI. Esa asimetría, sugiere que la educación está necesariamente imbuida de una contradicción de fondo, la coexistencia de estos elementos asimétricos, nos pone frente a un desafío que necesariamente debe de ser abordado desde su complejidad. Sin duda, que el avance imperioso de las tecnologías, nos pone a los docentes frente a una complejidad aun mayor, los últimos diez años han dado el comienzo a una era de características impensadas en términos tecnológicos, y es este fenómeno el que hoy nos encuentra en un desafío, correrse del lugar preestablecido por la educación.

Sin lugar a duda el estado en los últimos diez años ha promovido un cambio de 360 grados en su relación con el sistema educativo, la derogación de la ley Federal de Educación y su remplazo por la Ley de Educación Nacional 26206 y su Ley de financiamiento Educativo, han dado como resultado que hoy las escuelas estén sustancialmente mejor que en décadas pasadas, esto no sugiere que no se deba continuar avanzando ni que no existan falencias, pero si es pertinente destacar el cambio de época en cuanto a cómo el estado pretende hacerse cargo de la educación desde todo punto de vista. Y es precisamente en ese “hacerse cargo” que nos encontramos hoy frente a determinadas complejidades.

La aparición de las neetbook en el seno del sistema educativo, como forma de acortar la brecha digital y promover igualdad de oportunidades a todos los estudiantes, representa sin duda uno de los mayores avances en el campo de la educación, no solo por el soporte digital que sugiere una mejora en la calidad, sino también porque pone en el seno de la discusión el rol que debemos jugar los docentes y bajo que parámetros de carácter pedagógico nos movemos. Si la pretensión es saber más que nuestros estudiantes en cuanto al dominio de la tecnología para así poder brindar esos conocimientos, estamos cuando menos equivocados, lo cierto que las competencias que estos “nativos digitales” (por dar alguna adjetivación), poseen son ampliamente superiores que las que, dentro de nuestras posibilidades, podamos adquirir vía capacitaciones, es en este sentido que las existentes instancias de formación que brinda el estado, serán siempre insuficientes. Esta afirmación no sugiere que sean incompletas las capacitaciones y mucho menos que no existan, la formación docente, vía INFOD, ha sido uno de los pilares del cambio acontecido en los últimos años en materia educativa. Sin embargo es preciso entender que los roles deben modificarse, debemos abandonar ese lugar de poder preestablecido para el docente en donde el conocimiento de determinadas cosas nos daba. Hoy es necesario saber que es posible que el estudiante domine de mejor forma algunos aspectos dentro del aula, esto sugiere que el proceso de enseñanza aprendizaje ha pasado a ser un proceso de mutuo intercambio, donde los conocimientos se comparten. Y es ahí donde radica el desafío central de la educación en nuestros días, corrernos y aceptar el nuevo rol que nos tiene asignado este cambio de época.

Cuando sugerimos que el sistema posee falencias, y para esto deambulamos en las opiniones y experiencias parcializadas de fallas del mismo, en realidad no estamos descubriendo nada nuevo, solo estamos parcializando el análisis. No porque no existan fallas, sino porque básicamente siempre existieron, siempre hubo aspectos por corregir, siempre falto algo y siempre hay que mejorar. Sin embargo, es necesario, comprender que hoy, la educación se encuentra en proceso de transición, donde conviven formas y métodos de otros tiempos con los nuevos. Es decir hay un modelo educativo que entro en crisis y otro que está naciendo, esto implica que van a existir tantas opiniones y experiencias como actores existan y es ahí donde se torna necesario, entablar diálogos que no solo describan parcialmente cuales son los aspectos negativos, sino que también que incorpore el análisis profundo de cuáles son las condiciones históricas, pedagógicas y culturales que atraviesan el sistema educativo en su conjunto.

La realidad indica que hoy debemos hacernos cargo de los nuevos tiempos, tanto el estado brindando las herramientas necesarias como así también los docentes asumiendo ese nuevo lugar que nos toca. Sin duda que estamos frente a un cambio de época, valdrá del compromiso de todos para que el futuro sea más o menos auspicioso, aunque con seguridad habrá nuevos desafíos que asumir.